Nekünk saját módszer kell
Pozsonyvezekényen tartották meg az első módszertani délutánt, amelyen a KasaMethod fejlesztő módszert mutatták be a mátyusföldi és a csallóközi pedagógusoknak. A színkódoláson alapuló rendszer célja, hogy több időt, több gyakorlási lehetőséget és biztosabb alapokat adjon a gyerekeknek az olvasás és írás elsajátításához.
Az olvasás és írás tanulása nem versenyfutás. Nem attól lesz biztos egy gyermek tudása, hogy minél gyorsabban halad végig a betűkön, hanem attól, hogy az alapok valóban rögzülnek. Erre a gondolatra épül a KasaMethod – education & therapy módszer, amelyet Vezekényen, az első módszertani délutánon mutattak be az érdeklődő pedagógusoknak.
A szakmai programot a Melioratio SCPP, a Vezekényi Alapiskola és a község önkormányzata közösen szervezte. Az esemény középpontjában PaedDr. Kása Ildikó fejlesztő módszere állt, amely az olvasás- és írástanulást a beszéd-, mozgás- és részképesség-fejlesztéssel kapcsolja össze. A módszer egyik legfontosabb eleme a színkódolás, amely segít a gyerekeknek abban, hogy könnyebben megkülönböztessék, rögzítsék és előhívják a betűket, szótagokat, később pedig a szavakat és mondatokat is.
A módszer kidolgozója, és szülőanyja, Kása Ildikó munkatársai körében érkezett meg Vezekényre, rámutatva arra, hogy a mellette dolgozó logopédus, pszichológus vagy akár a grafikákban is segítő tanítvány nélkül nem lehetne terjeszteni a tudást.
Nem elég, ha ő maga fel tudja ismerni kis növendékeinél a tanulási problémákat, majd segíteni rajtuk – ezt meg kell tanítani a szélesebb körű pedagógus társadalomnak is, így lehet majd minél több gyermeknek szakmai úton segíteni a könnyebb haladásban.
Nagyon nehéz Szlovákiában jól működő, a diáknak a fejlődésre és bevésődésre időt hagyó gyakorlóanyagot találni. Bár használhatjuk mi a magyarországi segédanyagokat, ott más az írás-fejlesztés menete és formája, nekünk itt a Felvidéken kell valami, ami a saját, ami a miénk, és a mieinknek tudjuk megtanítani a használatát“
– nyitja meg a módszertani délutánt Kása Ildikó, akit a pozsonyvezekényi magyar alapiskola igazgatója, Karácsony Ildikó mutatott be széles régióból érkezett tanároknak.
Kása Ildikó elmondása szerint a módszer nem egyik napról a másikra született meg. Többéves pedagógiai, gyógypedagógiai és tanácsadói tapasztalat áll mögötte, valamint sok száz gyermekkel végzett egyéni fejlesztő munka. A gyakorlatban újra és újra előkerülő probléma, hogy a gyerekek egy része nem azért téveszt betűket, mert nem figyel, hanem mert bizonyos részképességei még nem elég érettek ahhoz, hogy a finom különbségeket biztonsággal felismerje és rögzítse.
Ha betűtévesztés van, és nincs elegendő idő a rögzítésre, vagy valamilyen részképesség még nem működik megfelelően, az bizony bezavarhat az olvasás elsajátításába”
– tette hozzá Kása Ildikó.
A KasaMethod nem új olvasókönyvet vagy a meglévő tanítási módszerek kiváltását kínálja. Olyan gyakorló és támogató rendszert ad a pedagógusok kezébe, amely kiegészíti a tanórai munkát. A módszerhez kapcsolódó Betűkaland és Szótagok világa munkafüzetek 50-50 oldalon biztosítanak gyakorlási felületet. Ezek a betűszinttől indulva a szótagokon és szavakon át a mondatokig vezetik a tanulókat.
A színek szerepe különösen fontos. A módszer abból indul ki, hogy a vizuális jelölés erős kapaszkodót adhat a gyermeknek. Ha például két hasonló betűt rendszeresen összekever, a szín segít kiemelni a különbséget. A gyermek látja, kimondja, leírja, majd újra és újra gyakorolja a formát és a hangot. Így egyszerre több érzékszerv kapcsolódik be a tanulási folyamatba, ami tartósabb rögzülést eredményezhet.
A vezekényi módszertanu bemutató egy országos tesztelési folyamat része, első állomása volt. A módszert és a hozzá kapcsolódó fejlesztő munkafüzeteket eddig 13 iskolában próbálták ki Szlovákia különböző járásaiban, Pozsonytól Kassáig. A kiválasztott intézmények között voltak kis falusi iskolák, városi iskolák, nagyobb intézmények és különböző adottságú oktatási környezetek is. A cél az volt, hogy a visszajelzések valódi tantermi tapasztalatokra épüljenek.
Kása Ildikó szerint az első reakciók biztatóak. A pedagógusok részéről erős az igény az olyan segédanyagokra, amelyek nem plusz terhet jelentenek, hanem kézzelfogható segítséget adnak a mindennapi gyakorláshoz. A tesztelésben részt vevő iskolák kérdőíveken és konzultációkon keresztül jelezhetik, hol lenne szükség apró módosításokra: például segédvonalakra, más feladatsorrendre vagy egy-egy betűpár célzottabb gyakorlására.
A módszer aktualitását az oktatási reform is erősíti. Az új szemlélet nagyobb teret ad annak, hogy az olvasás és írás elsajátítása ne siettetett folyamat legyen. Kása Ildikó szerint ez különösen fontos, mert a gyerekek között egyre több az idegrendszeri éretlenséggel, figyelmi nehézséggel vagy részképességbeli gyengeséggel küzdő tanuló. Őket nem gyorsabb tempóval, hanem több idővel, több gyakorlással és biztonságosabb alapozással lehet segíteni.
A szakember arra is felhívta a figyelmet, hogy a módszer nemcsak az elsősöknek lehet hasznos. Második osztály elején ismétlő és megerősítő gyakorlásként is alkalmazható, de egyéni fejlesztésben, asszisztensek vagy gyógypedagógusok munkájában is segítséget nyújthat harmadikos, negyedikes, sőt idősebb tanulóknál is, ha még jelen vannak betűtévesztések vagy olvasási bizonytalanságok.
A KasaMethod megelőzés és segítségnyújtás oldalról is működőképes. Megelőzés azoknál, akiknél még időben meg lehet erősíteni az alapokat, és segítség azoknál, akiknél az olvasás vagy írás folyamatában már megjelentek a nehézségek. A cél nem a címkézés, hanem az, hogy a gyerekek még azelőtt támogatást kapjanak, mielőtt a bizonytalanság tartós tanulási hátránnyá válna.
A módszer magyar iskolai környezetben külön figyelmet fordít a szlovák nyelv tanulására is. A szlovák betűk rögzítésére is készültek gyakorlófelületek, hiszen a magyar anyanyelvű kisdiákoknak rövid időn belül nagyon sok betűt, hangot és jelölést kell biztonsággal megkülönböztetniük.
A munkafüzetek a tervek szerint júniustól rendelhetők. A fejlesztők a tesztelési visszajelzések alapján végzik el az utolsó korrekciókat, hogy a pedagógusok már egy kipróbált, gyerekekkel is letesztelt anyagot vehessenek kézbe. Az iskolák számára kedvezményes árat szeretnének biztosítani, és a jövőben képzésekkel, módszertani támogatással, valamint tanári mérőeszközökkel is segítenék a bevezetést.
