Együtt okosabban
A hosszas távoktatás után az iskolák visszaálltak a megszokott jelenléti oktatásra. A digitális oktatás legnagyobb vesztesei a hátrányos helyzetű gyerekek voltak.
A füleki Mocsáry Lajos Alapiskolában a tanulók 98%-a roma, közülük sokan nehéz szociális körülmények között élnek. A Szlovák Köztársaság Oktatási, Tudományos, Kutatási és Sportminisztériuma által meghirdetett Együtt okosabban (Spolu múdrejší) pályázat keretében a tanárok utántanítással zárkóztatják fel a gyerekeket. A projekt célja, hogy támogassa azon iskolák tanulóinak korrepetálását, akik a távoktatás során nem tudtak bekapcsolódni a tanításba, valamint szociális helyzetük és képességeik miatt nem tudnak érdemben haladni az osztálytársaikkal. Mindemellett a helyi közösségi központ szociális munkatársai is segítik a hátrányos helyzetű gyerekeket.
– A gyerekek nagyon érdeklődőek, és mi próbálunk mindenkit bevonni az oktatásba. Ha matematika gyakorlat van, akkor a gyengébbek mellett megszólítunk egy-két ügyesebbet is, hogy legyen „húzóerő” a csoportban – nyilatkozta Rubint Sarolta pedagógus. A foglalkozás célja, hogy csökkentsék a szegénységből adódó és a járvány miatt az iskolákban tovább halmozódó hátrányokat. A tanórán kívüli foglalkozások segítik a gyerekek fejlődését, támogatják tanulmányi előrehaladásukat.
– Az utántanításon nagyon jól együtt tudok dolgozni azokkal a gyerekekkel, akiknek kisebb-nagyobb lemaradásuk van.
– mondta Székesi Andrea pedagógus.
– Egy hátrányos környezetből jövő gyerek kevesebb ingert kap, neki sokkal tovább tart, amíg a szókincsét felfejlesztjük annyira, hogy képes legyen összefüggő mondatokat alkotni. Ha ezek a nebulók pluszórákat kapnak, megtapasztaltuk, hogy később már teljesen más velük dolgozni. Ezért próbáljuk minden gyereknél legalább az alapszintet elérni – tette hozzá Székesi Andrea.
A járványidőszak nemcsak a tanulókat, hanem a tanárokat is megviselte. Az online oktatásra való átállás megnehezítette az információk, a tananyag átadását és a motiváció fenntartását is.
– Nagyon-nagyon mélyen a „tarsolyunkba” kell nyúlni, hogy a gyerekek érdeklődését felkeltsük, hiszen a kialakult járványhelyzet visszavetette az iskolához való hozzáállásukat. Ezért még inkább erősíteni kell bennük az érzést, hogy szeressenek iskolába járni, hogy hajtsa őket a tudásvágy – mutatott rá a pedagógus.
A felzárkóztatás mellett a tanároknak az iskolakerülés problémájával is meg kellett küzdeniük, hiszen sokan elszoktak az iskolai élettől.
– Ezeknél a gyerekeknél sajnos nagyon nagy a lemaradás, és való igaz, rászoktak arra, hogy nem kellett iskolába járniuk. Rendkívül nehéz őket visszaszoktatni, de nem reménytelen. Azoknál a gyerekeknél, akik most már rendszeresen járnak iskolába és az utántanításban is részt vesznek, kis lépésekben ugyan, de egyértelműen látjuk a fejlődést – közölte Kotlár Ildikó igazgató.
Azt is megtapasztalták, hogy a hátrányos helyzetű gyerekek is a játékos feladatokra fogékonyak a leginkább, és esetükben az individuális oktatás bizonyult a legeredményesebbnek.
Füleken a közösségi központ munkatársai is segítik a felzárkóztatásban a szociálisan hátrányos helyzetű gyerekeket.
– Feladatlapokat osztunk ki nekik, közösen kitöltjük őket, de külön példákat is megoldunk együtt. Nagyon kellemesek a tapasztalataim, azt gondoltam ugyanis, hogy majd nem veszik túl nagy örömmel a tanulást, de tetszik nekik. Sőt, pluszfeladatokat is szoktak kérni – avatott be munkájukba Varga Ferenc, a közösségi központ munkatársa. A központban elsősorban olyan hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyerekeknek segítenek, akiknek otthon egyáltalán nem adott a megfelelő környezet a távoktatáshoz. De azokat a gyerekeket is szívesen látják, akik a jegyeiken szeretnének javítani.
– Írunk, olvasunk, számolunk, ebben Feri bácsi segít nekünk. Miután megtanultunk sok mindent, játszhatunk is egy kicsit – mesélte Parádi Valika, a Mocsáry Lajos Alapiskola tanulója.
A pedagógusok azt remélik, hogy a tanórán kívüli oktatásnak köszönhetően elkerülhető lesz a lemorzsolódás, és a gyerekeknek sikerül visszaállni a régi kerékvágásba.
Megjelent a Magyar7 2022/11. számában.
